Es la institución que proporciona el proceso de enseñanza para los estudiantes (alumnos), con el objetivo de formar y desarrollar a cada individuo en sus aspectos culturales, sociales y cognitivos.
La palabra escuela viene del griego scholé, que significa “ocio” – lo mismo que “ocio o tiempo libre”. Este significado proviene del concepto de escuela en la antigua Grecia, que reunía a sus ciudadanos en sus momentos libres para discutir la filosofía, las ideologías y las prácticas sociales de su vida cotidiana.
El surgimiento y desarrollo de la escuela en el mundo
En el año 2000 a.C., durante el período de la Antigua Grecia, las escuelas tenían como objetivo educar a los hombres en su formación integral, es decir, desarrollar su ética, su pensamiento político y su conocimiento religioso.
Sin embargo, con la caída de la Antigua Grecia a Roma en el 763 a.C., las escuelas comenzaron a formar hombres con capacidad crítica, a través de enseñanzas de filosofía, aritmética, política y artes, donde el maestro (grandes filósofos) fomentaba la construcción de ideologías basadas en el comportamiento social de la época y no en su propio conocimiento.
Durante este período, la escuela formó sólo a varones, considerados ciudadanos grecorromanos, con el objetivo de convertirlos en líderes del pueblo, como políticos o representantes religiosos.
La institución representaba un intercambio constructivo de ideas, en el que las personas eran libres de desarrollar sus propios pensamientos y conclusiones.
Imagen que representa el sistema educativo greco-romano.
Entender todo sobre la historia de la antigua Grecia.
Con la dominación social y religiosa de la Iglesia Católica en la Edad Media, el derecho a la educación se restringió sólo a la élite del clero, excluyendo a las demás clases sociales de cualquier conocimiento o enseñanza.
Los maestros de la época eran los propios religiosos, que enseñaban a leer y escribir, basándose en estudios de la Iglesia Católica. Las clases tenían lugar dentro de los monasterios, con niños y adultos compartiendo el mismo ambiente y la misma enseñanza.
Fue a partir del desarrollo de la economía en este período que los nobles se dieron cuenta de la necesidad de leer, escribir y contar para sus negocios. La élite comprendió que con el auge del capitalismo y el crecimiento económico, necesitarían cada vez más personas instruidas y capacitadas para operar máquinas y llevar a cabo negociaciones.
La escuela, entonces, tiene un nuevo significado: formar a los trabajadores seleccionados por la nobleza para trabajar en el mercado laboral para el desarrollo económico.
El surgimiento de la educación pública en el mundo
El 28 de octubre de 1717, el entonces déspota de Prusia, Friedrich Wilhelm I, decretó la educación obligatoria para los niños de 5 a 12 años de edad en su país. Sin embargo, la escuela en ese momento todavía era selectiva, es decir, sólo unos pocos estudiantes fueron elegidos para tener acceso a la educación pública.
Sin embargo, el mayor hito en la historia de la educación pública ocurrió durante la Revolución Francesa en 1789. Este año, Francia estableció la primera escuela pública estatal para ciudadanos franceses.
Años más tarde, en 1792, Francia también jugó otro hito en la educación mundial: sus escuelas públicas fueron declaradas seculares, es decir: libres de cualquier influencia religiosa, especialmente de la Iglesia Católica que dominaba el sistema educativo general hasta entonces.
La escuela como un derecho de todos
Con la aparición de las escuelas públicas en Europa, otros continentes también han adaptado su educación utilizando el modelo europeo como ejemplo.
Sin embargo, sólo en el siglo XX, precisamente en 1948, las Naciones Unidas declararon que la escolarización es un derecho de todo ser humano, garantizado por el artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos, como sigue:
Todo ser humano tiene derecho a la educación. La educación será gratuita, al menos en los grados elementales y fundamentales. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional será accesible a todos, así como la educación superior, que se basa en el mérito.
Después de este decreto, el Estado tenía el deber de proporcionar y mantener una educación básica regular, dando a los padres el derecho de elegir el modelo educativo que mejor se adapte y tenga sentido para sus hijos.
Tipo de escuelas
En el Brasil, estos modelos educativos se han ido adoptando gradualmente a lo largo de los años de estudios pedagógicos nacionales e internacionales. Actualmente, las escuelas pueden seguir una de las siguientes líneas:
- Escuela tradicional: es la línea pedagógica más común en las escuelas brasileñas. La Escuela Tradicional coloca al maestro en el nivel central de la enseñanza, como el poseedor de todo el conocimiento, y al estudiante como el receptor pasivo de la información. El profesor transmite la enseñanza de manera clara y evalúa a los estudiantes a través de exámenes, tareas y trabajos, que funcionan como un termómetro que evalúa el nivel de conocimiento adquirido por el estudiante en cada materia.
- Escuela Freiriana: esta línea se basa en la teoría de uno de los más grandes pedagogos brasileños, Paulo Freire. La Escuela Freiriana defiende el desarrollo crítico del estudiante a través de acciones prácticas dentro del aula. Aquí, el maestro presenta el contenido a sus alumnos, teniendo en cuenta sus experiencias sociales y culturales, como seres humanos individuales, haciendo el aprendizaje mutuo entre el maestro y el alumno. El objetivo principal de la Escuela Freiriana es hacer que el estudiante sea consciente de su poder de transformación en el mundo. Se ideó no aplicar pruebas o cualquier otro método de evaluación, porque respeta el ritmo y la visión de aprendizaje individual.
- Escuela Montessori: creada por la educadora italiana Maria Montessori, la línea Montessori tiene la idea central de que el estudiante puede adquirir conocimientos de forma independiente, a través de las actividades presentadas por el profesor dentro del aula. Aquí, el profesor es como una guía y pretende ayudar a los estudiantes a crear un sentido de responsabilidad para su propia trayectoria de conocimiento, centrándose únicamente en la realidad de cada uno.
- Escuela Constructivista: en esta línea pedagógica, que tiene como principales inspiradores a Lev Vygotsky y Jean Piaget, el alumno es el protagonista de su proceso de aprendizaje. En otras palabras, la educación no es una simple transmisión de conocimientos, funciona como un apoyo, permitiendo al estudiante crear y experimentar su propio proceso de aprendizaje. Como en la escuela Freiriana, aquí no se aplican pruebas o cualquier otro tipo de evaluación.
- Escuela Waldorf: es un sistema basado en los estudios de Rudolf Steiner y tiene como objetivo el desarrollo integral del estudiante, es decir, no sólo su aspecto intelectual, sino también físico, mental y espiritual. El enfoque aquí es “educación para la libertad”, desarrollándolos en su sentido humano en aras de una vida social plena. Se elige un profesor para que acompañe a los alumnos individualmente en todos sus ciclos y tampoco hay evaluaciones.
El surgimiento de las escuelas en el Brasil
La escuela en Brasil comenzó con un sentido religioso, aún en el Brasil colonial. En 1549 la Compañía de Jesús, formada por los jesuitas, llegó a Brasil utilizando la educación para catequizar a los indios, enseñándoles la religión católica.
La educación en su sentido pleno, con la alfabetización y la enseñanza de las ciencias exactas y humanas, se dirigía sólo a los hijos de los nobles portugueses residentes en Brasil o a los sacerdotes, importantes figuras religiosas.
Pintura representativa de la Compañía de Jesús catequizando a los indios en el Brasil colonial
Hasta el siglo XIX, las escuelas en Brasil eran instituciones asistenciales, con enseñanza tradicional y pocos lugares físicos para alojar a los estudiantes. Fue sólo en la “Era Vargas” que la escuela fue declarada un derecho de todos los ciudadanos, garantizado por la Constitución de 1988.
En el siglo XX muchos educadores, con Paulo Freire, cambiaron el curso de las escuelas en Brasil, junto con los modelos educativos, trayendo nuevos conceptos a las funciones de la escuela en la vida de los ciudadanos.
Las funciones de la escuela en la formación del ciudadano
La escuela, al igual que la familia, tiene funciones esenciales en el desarrollo y la formación de los individuos como ciudadanos, profesionales y principalmente como seres humanos. Además de sus deberes prácticos, como la alfabetización, la escuela también tiene tres misiones importantes en la vida de sus estudiantes:
- Socializar: preparar al individuo para la vida en sociedad, enseñar la cultura local, los símbolos, la política y la lengua nativa;
- Humanizar: mostrar al individuo las diferencias sociales, religiosas y culturales, haciéndolo apto para vivir pacíficamente con el otro;
- Enseñar: alfabetizar y educar al individuo cognitivamente, preparándolo para el mundo profesional y académico;
- Desarrollar el sentido crítico: preparar al estudiante para investigar, cuestionar y reflexionar sobre conceptos sociales, personales y políticos, construyendo sus propias opiniones, huyendo de la posible alienación del sentido común.
División de la educación básica en el Brasil
En el Brasil, el ciclo de educación básica se divide en
- Educación Infantil: duración de 4 años, con alumnos de 0 a 3 años;
- Preescolar: duración de 3 años, con estudiantes de 4 a 6 años;
- Escuela primaria: duración de 9 años, con alumnos de 6 a 14 años;
- Escuela secundaria: 3 años, con estudiantes de 15 a 17 años;
Cada ciclo puede ser impartido por escuelas estatales (en la gestión del Gobierno de cada Estado), escuelas municipales (en la gestión de los municipios) o escuelas privadas (gestión privada).
La importancia de la escuela inclusiva en el Brasil
Uno de los mayores desafíos de las escuelas brasileñas hoy en día es la inclusión de las personas con discapacidad. Según el MEC (Ministerio de Educación) y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, la educación inclusiva es obligatoria en el Brasil, y es deber de las escuelas y del Estado poner a disposición proyectos que impliquen acciones de integración y estrategias de enseñanza que puedan servir a todos los estudiantes.
Sin embargo, el escenario actual sigue preocupando por la inclusión. Muchas escuelas no cuentan con buenas instalaciones e incluso con profesionales capacitados que puedan enseñar e incluir a estudiantes con discapacidades.
Escuela sin Movimiento de Partido
El Movimiento Escuela Sin Partido fue creado por el fiscal Miguel Nagib en 2004, motivado por su opinión contraria a cualquier tipo de propagación política o ideológica dentro de las escuelas brasileñas.
El proyecto, considerado por su creador como no gubernamental y sin fines de lucro, tiene como objetivo crear medios para que los profesores no transfieran o expliquen a sus alumnos sus opiniones morales y políticas, para que no se vean influenciados en sus propias concepciones.
Esta iniciativa se convirtió en un proyecto de ley en Río de Janeiro en 2014 (PL 2974/2014), y desde entonces se han presentado proyectos en otros estados también.
Ver también el significado de:
- Educación;
- Política;
- Cognitivo;
- Inclusión escolar;
- Administración de escuelas;
- Educación;
- Educación inclusiva;