Significado de la educación inclusiva

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La educación inclusiva es una modalidad de educación que incluye a los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad o trastorno, o con altas habilidades en las escuelas regulares.

La diversidad propuesta por la escuela inclusiva es beneficiosa para todos. Por un lado están los estudiantes con discapacidades, que disfrutan de una escuela preparada para ayudarles con el aprendizaje y por otro lado, los otros estudiantes que aprenden a vivir con las diferencias de forma natural, a desarrollar un sentido de ayuda mutua, respeto y paciencia.

El público destinatario del Plan Nacional de Educación (PNE) en lo que respecta a la educación inclusiva son los estudiantes con discapacidades (intelectuales, físicas, auditivas, visuales y múltiples), con trastorno del espectro autista y con altas capacidades (superdotados).

La inclusión ayuda a combatir los prejuicios al buscar el reconocimiento y la apreciación de las diferencias mediante el énfasis en las propias habilidades, capacidades y potencial.

Este concepto tiene la función de desarrollar métodos y recursos pedagógicos accesibles a todos los estudiantes, rompiendo así las barreras que podrían impedir la participación de uno u otro estudiante debido a su respectiva individualidad.

Uno de los objetivos de la inclusión escolar es sensibilizar e involucrar a la sociedad, especialmente a la comunidad escolar.

Ver más sobre la inclusión escolar.

La educación inclusiva en el Brasil

La educación inclusiva fue implementada por el MEC (Ministerio de Educación y Cultura) en el sistema educativo brasileño en 2003. Antes de eso, el sistema educativo brasileño todavía estaba segmentado de dos maneras:

  • Escuela especial: para estudiantes con cualquier tipo de discapacidad o desorden, o con altas habilidades.
  • Escuela normal: para estudiantes que no tenían ningún tipo de discapacidad o desorden, ni altas habilidades.

El actual Plan Nacional de Educación (PNE) integra en la escuela ordinaria a los estudiantes que antes iban a la escuela especial.

Asistencia educativa especializada

Según el MEC, la educación inclusiva abarca todos los niveles de escolarización (Educación Infantil – Educación Superior) y cuenta con Asistencia Educativa Especializada (SEN) para orientar a los maestros y estudiantes en el uso de la metodología.

Es importante señalar que la escuela especial no ha sido abolida. Es allí donde los estudiantes tienen la AEE como complemento y apoyo a la educación regular, siempre que sea necesario, pero no como reemplazo de la escuela regular.

Así pues, la educación especial dejó de ser una modalidad sustitutiva y se convirtió en una modalidad complementaria, pero no dejó de existir.

Si además de lo que ofrece la escuela inclusiva, por defecto, un estudiante necesita un enfoque diferenciado para facilitar su aprendizaje, pueden requerirse recursos SEN (necesidades educativas especiales).

Estos recursos consisten en una vigilancia selectiva, fuera de las horas normales en que el estudiante asiste a la escuela inclusiva. A continuación se presentan algunos de los recursos que los estudiantes pueden tener de acuerdo con sus respectivas discapacidades:

  • Dificultades visuales y auditivas: lenguajes y códigos específicos de comunicación y señalización (por ejemplo, Braille, LIBRAS).
  • Discapacidad intelectual: mediación para desarrollar estrategias de pensamiento (por ejemplo, comunicación alternativa).
  • Discapacidad física: adecuación del material escolar y del entorno físico (por ejemplo, sillas, tecnología de asistencia).
  • Trastorno del espectro autista (autismo): diferentes enfoques para la adecuación y la orientación del comportamiento (por ejemplo, comunicación alternativa).
  • Altos conocimientos: aumento de los recursos educativos y/o aceleración del contenido.

El público destinatario de la educación inclusiva está compuesto por estudiantes con discapacidades (intelectuales, físicas, auditivas, visuales y múltiples), trastorno del espectro autista (autismo) y altas habilidades.

Aprende más sobre las LIBRAS, el autismo y la escuela.

Principales retos

La idealización de la educación inclusiva y sus objetivos son conceptos extremadamente válidos, pero la realidad a la que se enfrentan los estudiantes, los profesores y otras personas involucradas en el proyecto en su vida cotidiana es bastante diferente. Véase más abajo algunos de los principales desafíos de la educación inclusiva:

  • La estructura física de los establecimientos no siempre es adecuada.
  • Falta de introducción de recursos y tecnología de asistencia.
  • Demasiados estudiantes por clase.
  • Prejuicio en relación con la discapacidad.
  • Falta de entrenamiento para los equipos de la escuela.
  • Falta de maestros especializados o capacitados.

Diferencia entre maestro especializado y maestro calificado

El maestro especializado es el que tiene un título en Educación Especial o en una de sus áreas, mientras que el maestro capacitado es el que ha incluido en su curso de bachillerato o de contenidos y/o materias superiores en Educación Especial.

Tecnología de asistencia

Cualquier recurso utilizado para facilitar y/o mejorar las condiciones de aprendizaje de un estudiante con una discapacidad puede denominarse tecnología asistencial. Véase más abajo algunos ejemplos:

  • Audiolibros: libros grabados en audio.
  • Lector de libros: es un tipo de escáner que lee los libros escaneados mientras envía el texto ampliado a una pantalla de monitor.
  • Braille lite: se usa para tomar notas y escribir textos y permite la conexión a un ordenador.

braille-lite-portátilBraille lite

  • Casco con punta: varilla para ayudar a escribir a las personas con compromiso en las extremidades superiores.

capacete digitação tecnologia assistivaCasco con punta

  • Lupa electrónica: equipo utilizado por los discapacitados visuales para aumentar la letra de un contenido y mostrarlo en un monitor o pantalla de televisión. También está disponible en una versión portátil.
  • El programa DOSVOX: se comunica con el usuario a través de un sintetizador de voz.
  • Programa MecDeisy: desarrollado a través de una asociación entre el MEC y la UFRJ, permite la generación de libros digitales hablados.